2019 年 10 月 高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，涉及人民群眾 切身利益，關(guān)乎社會(huì)和諧穩(wěn)定。武漢科技職業(yè)學(xué)院作為一所高職院校， 充分發(fā)揮與國(guó)內(nèi)先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，始終將就業(yè)工 作作為學(xué)校全方位育人的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，學(xué)院以提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng) 業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力抓好就業(yè)引導(dǎo)工程，打 造專業(yè)化、全方位就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工 作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)成才，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)， 不斷提升。 一、 畢業(yè)生就業(yè)基本情況 1、總體規(guī)模 我校 2019 屆?？飘厴I(yè)生共有 136 人，其中男生 101 人，占畢業(yè) 生總?cè)藬?shù)的 74.26%；女生 35 人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的 25.74%。 男女生占比 男女2、院系專業(yè)分布 2019 屆畢業(yè)生分布在三個(gè)院系 10 個(gè)專業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)管理系 44 人，建筑工程系 46 人，信息工程系 46 人。（詳見(jiàn)附表） 院系 專業(yè) 總就業(yè)率 學(xué)歷 ?？粕厴I(yè) 合計(jì) 81.62% (111/136) 81.62% (111/136) 經(jīng)濟(jì)管理 77.27% (34/44) 77.27% (34/44) 會(huì)計(jì) 75.00% (12/16) 75.00% (12/16) 工商企業(yè)管理 100.00% (1/1) 100.00% (1/1) 電子商務(wù) 76.00% (19/25) 76.00% (19/25) 物流管理 100.00% (2/2) 100.00% (2/2) 建筑工程系 80.43% (37/46) 80.43% (37/46) 建筑室內(nèi)設(shè)計(jì) 93.10% (27/29) 93.10% (27/29) 工程造價(jià) 58.82% (10/17) 58.82% (10/17) 信息工程系 86.96% (40/46) 86.96% (40/46) 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù) 66.67% (8/12) 66.67% (8/12) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 93.55% (29/31) 93.55% (29/31) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 100.00% (1/1) 100.00% (1/1) 電子商務(wù) 100.00% (2/2) 100.00% (2/2) 3、生源地分布 2019 屆畢業(yè)生生源地主要來(lái)自：湖北省 124 人，占比 91.17%； 安徽省 6 人，占比 4.41%；甘肅省 4 人，占比 2.94%；四川省 2 人， 占比 1.47%。 124 6 4 2 0 50 100 150 湖北 安徽 甘肅 四川 生源地分布圖 系列 14、少數(shù)民族分布 2019 屆畢業(yè)生少數(shù)民族占比情況：漢族 131 人，占比 96.32%； 土家族 3 人，占比 2.20%；回族 1 人，占比 0.73%；藏族 1 人，占比 0.73%。 二、就業(yè)情況及分析 1、就業(yè)率 1.1 就業(yè)率構(gòu)成 截止到 2019 年 8 月 31 日，我校畢業(yè) 136 人，就業(yè)人數(shù)為 111 人， 畢業(yè)生初次畢業(yè)率為 81.62%。其中協(xié)議就業(yè) 93 人，協(xié)議就業(yè)率為 68.38%，靈活就業(yè) 17 人，靈活就業(yè)率為 12.5%，自主創(chuàng)業(yè) 1 人，自 主創(chuàng)業(yè)率為 0.74%。 131 0 3 1 1 20 40 60 80 100 120 140 漢族 土家族 回族 藏族 少數(shù)民族占比圖1.2 未就業(yè)原因 通過(guò)對(duì) 2019 屆未就業(yè)的 25 名畢業(yè)生進(jìn)行逐一回訪，未就業(yè)原因 大致為以下幾種情況：正在求職中 15 人，擬參加公招考試 3 人，擬 創(chuàng)業(yè) 2 人，擬升學(xué) 3 人，擬入伍 2 人。 2、就業(yè)流向 2.1 就業(yè)區(qū)域分布 2019 屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)為湖北省，甘肅省，四川省和安徽省。 93 17 0 1 20 40 60 80 100 協(xié)議就業(yè) 靈活就業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 就業(yè)率構(gòu)成表 15 3 2 2 3 02468 10 12 14 16 求職中 參加公招考 擬創(chuàng)業(yè) 擬入伍 擬升學(xué) 未就業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況2.2 就業(yè)單位性質(zhì)分布 根據(jù)湖北省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018 年畢 業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)主要以中小微民營(yíng)企業(yè)為主，其次是國(guó)有企業(yè)、三 資企業(yè)、中初教育單位。 2.3 就業(yè)單位行業(yè)分布 123 0 4 3 6 20 40 60 80 100 120 140 湖北省 甘肅省 四川省 安徽省 就業(yè)區(qū)域分布圖 104 0 3 2 1 20 40 60 80 100 120 民營(yíng)企業(yè) 國(guó)有企業(yè) 三資企業(yè) 中初教育單位 就業(yè)單位性質(zhì)分布根據(jù)湖北省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018 年畢 業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)主要有：制造業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、交通運(yùn) 輸、住宿和餐飲業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、金融業(yè)、房 地產(chǎn)業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)等，詳見(jiàn)附表。 2.3 就業(yè)質(zhì)量分析 2.3.1 調(diào)查樣本情況 根據(jù)對(duì)2019 屆畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷 111 份， 回收 105 份，回收率為 94.59%。問(wèn)卷有效率 100%。 院系 樣本人數(shù) 所占百分比 經(jīng)濟(jì)管理系 32 28.83% 建筑工程系 35 31.53% 信息工和系 34 30.63% 1 1 14 20 12 2 1 18 3 1 18 6 2 6 1 5 05 10 15 20 25 就業(yè) 單位 行業(yè)分布圖2.3.2 畢業(yè)生薪資水平 根據(jù)對(duì) 2019 屆畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，平均行業(yè)薪資水平 為 3776.25 元。 2.3.3 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度 根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，2019 屆畢業(yè)生對(duì)目前工作滿意度為 85.7%， 一般為 11.2%，不滿意為 3.1%。 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 行業(yè)薪資分布圖 85.70% 11.20% 3.10% 就業(yè)滿意度調(diào)查 滿意 一般 不滿意三、就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策 3.1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì) 2019 年我國(guó)有超過(guò) 830 萬(wàn)的應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán) 峻。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要面臨以下主要矛盾和問(wèn)題： 一是學(xué)生就業(yè)意愿與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距。學(xué)生就業(yè)意愿主要來(lái) 自家庭與學(xué)生個(gè)人，家庭對(duì)子女教育特別是接受高等教育的投資日漸 增大，對(duì)子女就業(yè)的期望自然伴隨教育投資的增長(zhǎng)而提高，這是一種 客觀反映。就學(xué)生及家長(zhǎng)的主觀愿望而言，雖然我國(guó)的高等教育已經(jīng) 從精英教育進(jìn)入了大眾化教育階段，但家長(zhǎng)與大學(xué)生仍然對(duì)畢業(yè)后的 就業(yè)抱著較高的期望值。當(dāng)這種高期望值與現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)崗位存在落 差時(shí)，大學(xué)生就可能陷入難以就業(yè)的處境。因此，愿望與現(xiàn)實(shí)之間的 反差構(gòu)成了現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。 二是市場(chǎng)信息不完善導(dǎo)致就業(yè)不對(duì)稱。畢業(yè)生求職和用人單位招 聘是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。在此過(guò)程中，畢業(yè)生需要通過(guò)各種途徑獲得用人 單位的信息，同時(shí)用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向 選擇的過(guò)程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待 遇、具體工作等實(shí)際情況；另一方面，用人單位則需要了解求職人員 的真實(shí)信息，包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及將來(lái)的發(fā)展方向等。由 于目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)存在就業(yè)信息不對(duì)稱、不充分的缺陷，就業(yè)信 息往往滿足不了勞資雙方的要求。 三是結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí) 際需要,社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過(guò)剩，因此，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題其實(shí)是 一個(gè)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在 遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求，相關(guān)教材也過(guò)于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來(lái)的 學(xué)生，怎么能為社會(huì)所接受，從而加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾。而目前高培養(yǎng) 出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離社會(huì)的需要。實(shí)際上，很多大學(xué)生參加工作后， 用人單位常常不得不對(duì)其進(jìn)行二次培養(yǎng)，這無(wú)疑加大用人單位的成本， 令其頭痛不已，漸漸失去對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要 求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，也是基于這一苦衷。 4、就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范。目前，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)還存在一些不公平和 不規(guī)范的現(xiàn)象，就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不良對(duì)大學(xué)生的就業(yè)造成多方面的損害。 在我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學(xué)歷崇 拜與學(xué)歷歧視并存，直接降低了大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)機(jī)會(huì)的有效匹配， 也造成了人力資源的巨大浪費(fèi)，扭曲了正常的人力資本投資行為；另 一方面是各種非正?，F(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場(chǎng)的公平性，人際關(guān) 系客觀上在我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)機(jī)會(huì)的不 公平不僅表現(xiàn)在大學(xué)生之間，也表現(xiàn)在大學(xué)生群體與其他群體之間。 正是由于有關(guān)部門未能有效地維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了最具 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)畢業(yè)生反而成了特殊的就業(yè)弱勢(shì)群體，這是就業(yè)市 場(chǎng)異化的直接結(jié)果。 3.2 主要應(yīng)對(duì)策略 3.2.1 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊持以就業(yè)為導(dǎo)向 近幾年，針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我校不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，先后申報(bào)了無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)，工程造價(jià)，鐵道機(jī)車，城 市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理等當(dāng)前就業(yè)前景比較好的專業(yè)，拿掉了應(yīng)用英語(yǔ)， 國(guó)際貿(mào)易，會(huì)展策劃與管理等傳統(tǒng)專業(yè)。 3.2.2 加強(qiáng)校企合作建設(shè)，將產(chǎn)教融合融入到日常教學(xué)工作當(dāng)中 近年來(lái)，我校先后馬廣州地鐵集團(tuán)、深圳地鐵集團(tuán)簽訂了聯(lián)合人 才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)融入到鐵道機(jī)車，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的 日常教學(xué)當(dāng)中，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的員工為學(xué)生授課，提前讓學(xué)生感受公 司文化及工作氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接