武漢科技職業(yè)學院崗位設置管理

與聘用辦法暫行規(guī)定

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為建立健全崗位設置治理制度，根據(jù)人事部、教育部《關于高等學校崗位設置管理的指導意見》【國人部發(fā)（2007）59號】以及《教育部直屬高等學校崗位設置治理暫行方法》【教人（2007）4號】（以下簡稱暫行方法）的有關精神，結合我校實際，制定本方法。

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一、指導思想

1.科學設崗，宏觀調控。堅持從人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的實際需要出發(fā)，統(tǒng)籌學科建設，兼顧各類人員的現(xiàn)狀，合理確定崗位總量，按照崗位結構比例要求，規(guī)范設置各級各類崗位，加強宏觀調控和監(jiān)督管理。

2.優(yōu)化結構，精干高效。以科學發(fā)展觀為指導，完善崗位設置分類分級體系，優(yōu)化各類人員結構比例，明確各類各級崗位的職責，優(yōu)化人力資源配置，加強人才隊伍和學科建設，提高管理水平。

3.按崗聘用，規(guī)范管理。以崗位設置為基礎，深化聘用制改革，完善用人機制，加強規(guī)范管理。

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二、崗位設置治理的原則

1.崗位設置管理與創(chuàng)建國內外知名高水平大學的辦學目標相適應；

2.崗位設置管理要從實際出發(fā)，有利于學校科學發(fā)展和深化改革；

3.崗位設置管理與校院兩級管理體制相結合；

4.崗位設置向國家重點學科、優(yōu)勢學科以及前沿交叉學科傾斜；

5.學校負責制定崗位設置管理的政策，設置各單位崗位總量和結構比例，實行動態(tài)管理；各單位負責具體崗位的管理工作。

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三、崗位總量及類別

（一）崗位總量

學校崗位總量根據(jù)教育部審核批準的崗位設置方案確定。

（二）崗位類別比例

學校崗位分為三類，即專業(yè)技術崗位、管理崗位和工勤技能崗位。專業(yè)技術崗位分為教師崗位和其他專業(yè)技術崗位，專業(yè)技術崗位占學校崗位總量的70%，其中，教師崗位占崗位總量的50%，其他專業(yè)技術崗位占崗位總量的20%。管理崗位占崗位總量的18%。工勤技能崗位占崗位總量的10%。機動崗位占崗位總量的2%。

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四、崗位等級及結構比例

1、專業(yè)技術崗位

專業(yè)技術崗位分為13級，包括正高級崗位、副高級崗位、中級崗位和初級崗位。正高級崗位包括一至四級，副高級崗位包括五至七級，中級崗位包括八至十級，初級崗位包括十一至十三級，正高級、副高級、中級和初級專業(yè)技術崗位比例控制在2∶3∶4∶1，高級專業(yè)技術崗位應以教師崗位為主。

專業(yè)技術正高級崗位中，二級、三級、四級崗位之間的結構比例為2∶3∶5，首次聘用時控制在1∶3∶6。副高級崗位中，五級、六級、七級崗位之間的結構比例為2∶4∶4。中級崗位中，八級、九級、十級崗位之間的結構比例為3∶4∶3。初級崗位中，十一級、十二級崗位之間的比例為5∶5。十三級為員級崗位。

2、管理崗位

管理崗位分為9級，對應事業(yè)單位二至十級職員崗位。其中，二、三、四、五、六級為高級職員，七、八級為中級職員，九、十級為初級職員。高、中、初級職員的比例為3.5∶5.5∶1。四級及以上事業(yè)職員崗位根據(jù)干部人事管理權限由教育部按學校領導班子職數(shù)的一定比例確定。五、六級事業(yè)職員崗位按1∶2的比例設置。管理人員擔任高級專業(yè)技術職務并執(zhí)行相應專業(yè)技術崗位工資的，原則上應以五級及以上事業(yè)職員為主。

3、工勤技能崗位

工勤技能崗位包括技術工和普通工崗位，其中技術工崗位分為5級，對應事業(yè)單位一至五級技術工崗位。一、二、三級技術工崗位總量占工勤技能崗位總數(shù)的35%以內，一級、二級技術工崗位占工勤技能崗位總數(shù)的5%以內。普通工崗位不分等級。

4、機動崗位

機動崗位由學校統(tǒng)籌管理，用于高層次人才引進和國家政策性安置等工作的需要。

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五、特設崗位

1.特設崗位是根據(jù)學校發(fā)展需要，為聘用急需的高層次人才，經學校上級主管部門批準設置的工作崗位。

2.特設崗位不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務后，按照管理權限予以核銷。

3.聘用單位根據(jù)工作任務需要，向學校申報特設崗位，學校審核同意，并報教育部批準后，按規(guī)定程序聘用急需的高層次人才。

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六、崗位設置

專業(yè)技術崗位包括教師崗位和其他專業(yè)技術崗位。

（一）教師崗位

1.教師崗位分為12級，即專業(yè)技術崗位一至十二級。正高級教師崗位名稱為教授一級崗位、教授二級崗位、教授三級崗位和教授四級崗位，分別對應一至四級專業(yè)技術崗位；副高級教師崗位名稱為副教授一級崗位、副教授二級崗位、副教授三級崗位，分別對應五至七級專業(yè)技術崗位；中級教師崗位名稱為講師一級崗位、講師二級崗位、講師三級崗位，分別對應八至十級專業(yè)技術崗位；初級教師崗位名稱為助教一級崗位、助教二級崗位，分別對應十一至十二級專業(yè)技術崗位。

教授一級崗位的設置工作，按照國家統(tǒng)一規(guī)定進行。

2.教師高級崗位按二級學科點設崗，設崗學科分為A類學科：一級學科博士學位授權點（單位）、二級學科博士學位授權點（學科）；B類學科：二級學科碩士學位授權點（學科）；C類學科：一般學科。各學科可選擇最高類別核崗，不得重復計算崗位數(shù)。

（1）A類學科：教授崗位一般控制在本學科教師編制總數(shù)的25%以內，副教授崗位控制在本學科教師編制總數(shù)的40%以內。二至四級崗位之間的結構比例為2∶3∶5，五至七崗位之間的結構比例為2∶4∶4。

（2）B類學科（碩士點學科）:教授崗位一般控制在本學科教師編制總數(shù)的15%以內(B類學科基本崗位數(shù)不低于1個)，副教授崗位控制在本學科教師編制總數(shù)的35%以內。二至四級崗位之間的結構比例為0.5∶2∶7.5，五至七崗位之間的結構比例為2∶4∶4。

（3）C類學科（一般學科）:教授基本崗位數(shù)按教師編制總數(shù)的10%核定，但最高限額控制在10個以內，副教授崗位控制在本學科教師編制總數(shù)的35%以內。一般學科不設教授二級崗位，確因學科發(fā)展或學科交叉建設需要可向學校申請教授二級崗位機動崗。三、四級崗位之間的結構比例為1∶9，五至七崗位之間的結構比例為2∶4∶4。

3.各類學科的中級、初級崗位由各單位根據(jù)實際情況確定。中級崗位中，八至十級崗位之間的結構比例為3∶4∶3。初級崗位中，十一級、十二級崗位之間的結構比例為5∶5。

4.教師崗位分為基礎教學型崗位、教學科研并重型崗位和科研為主型崗位。

（1）基礎教學型崗位：任現(xiàn)職以來均從事全校公共基礎課（如數(shù)學、計算機、大學語文、大學英語、政治理論課、體育、軍事、制圖、公共藝術等）教學的教師可以申請，全?；A教學型崗位的教師總數(shù)原則上控制在教師總編制數(shù)的15%以內。

（2）教學科研并重型崗位：既承擔教學任務又承擔科學研究任務的教師可以申請。

（3）科研為主型崗位：專職從事科學研究（含培養(yǎng)研究生）的教師可以申請，科研為主型崗位按編制數(shù)的50%~55%設置高級崗位，其中正高崗位控制在15%~25%。

（二）其他專業(yè)技術崗位

其他專業(yè)技術崗位設置范圍包括高等教育管理、實驗技術、工程技術、圖書資料、編輯出版、會計統(tǒng)計、中小學教師、衛(wèi)生技術等系列。

1.高等教育管理崗位設實習研究員、助理研究員、副研究員、研究員四級；高級崗位控制在本系列編制總數(shù)的35%以內（方案另定）。

2.實驗技術崗位設實驗員、助理實驗師、實驗師、高級實驗師、正高級實驗師五級；高級崗位控制在本系列編制總數(shù)的30%以內，其中，正高崗位控制在本系列編制總數(shù)的3%以內。

3.工程技術崗位設技術員、助理工程師、工程師、高級工程師、正高級工程師五級；高級崗位控制在本系列編制總數(shù)的25%~30%，其中，正高崗位控制在本系列編制總數(shù)的2%以內。

4.圖書資料崗位設管理員、助理館員、館員、副研究館員、研究館員五級；高級崗位控制在本系列編制總數(shù)的25%~30%，其中，正高崗位控制在本系列編制總數(shù)的4%以內。

5.出版編輯崗位設助理編輯、編輯、副編審、編審四級；高級崗位控制在本系列編制總數(shù)的45%以內，其中，正高崗位控制在本系列編制總數(shù)的8%以內。

6.校醫(yī)院衛(wèi)生技術崗位設醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師四級以及護（藥、技）士、護（藥、技）師、主管護（藥、技）師、副主任護（藥、技）師四級。醫(yī)師高級崗位控制在本系列編制總數(shù)的40%以內，其中，正高崗位控制在本系列編制總數(shù)的6%以內。護（藥、技）師高級崗位控制在本系列編制總數(shù)的5%以內。

7.中初級崗位由各單位根據(jù)實際情況在本單位編制限額內自行設置，報學校審核后實施。

其他專業(yè)技術崗位分為12個等級，即專業(yè)技術二至十三級崗位。正高崗位中，二至四級崗位之間的比例為0.3∶1.2∶8.5。副高崗位中，五至七級崗位之間的比例為2∶4∶4。中級崗位中，八至十級崗位之間的比例為3∶4∶3。初級崗位中，十一、十二級崗位之間的比例為5：5。

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七、崗位聘用

學校根據(jù)上級有關文件精神、工作要求以及教育部審批的崗位設置方案，按照公開、公正、規(guī)范、有序的原則開展崗位聘用工作。

（一）聘用條件和要求

1．基本條件

（1）政治立場堅定，遵守憲法、法律和學校的規(guī)章制度；

（2）熱愛教育事業(yè)，具備從事高等教育所要求的相關資格；

（3）作風正派，具有良好的職業(yè)道德；

（4）身心健康，勝任崗位所需的專業(yè)、能力或技術要求；

（5）參與學校和所在單位的公共事務工作。

2．具體條件

各類各級崗位的具體聘用條件按相應崗位聘用實施細則執(zhí)行。

（二）聘用組織和程序

1．聘用組織

學校成立崗位設置管理工作領導小組，由主要校領導和相關校領導組成，下設專業(yè)技術職務聘用委員會、職員聘用委員會、工勤技能崗位聘用委員會。

學院成立相應的聘用組織，具體負責專業(yè)技術、管理、工勤技能等崗位設置、聘用條件、崗位職責、聘用程序、聘用實施等相關工作。后勤、產業(yè)等相關單位參照執(zhí)行。

2．聘用審批權限

（1）專業(yè)技術崗位：正高一級由學校推薦，報國家人事部審批；二至四級由二級單位推薦，學校審批；五至十三級由二級單位確定，報學校審核備案。

（2）管理崗位：二至四級事業(yè)職員由學校推薦，報國家教育部審批；五、六級事業(yè)職員由二級單位推薦，學校職員聘用委員會審批；七至十級事業(yè)職員由二級單位確定，報學校審核備案。

（3）工勤技能崗位：一、二級崗位由二級單位推薦，學校審批；三至五級和普通工崗位由二級單位確定，報學校審核備案。

3．聘用程序

（1）公布具體崗位和聘用條件；

（2）個人申請崗位；

（3）單位審核后公示申請人材料；

（4）單位聘用組織根據(jù)聘用權限，確定或推薦崗位聘用人選并公示；

（5）學校聘用委員會審批，并公示崗位擬聘人選；

（6）學校簽發(fā)崗位聘用文件；

（7）二級單位與受聘人員簽訂崗位聘用合同。

（三）聘用合同及考核

1．聘用合同

根據(jù)受聘人員的不同類型和不同層次，積極探索固定期限和無固定期限合同相結合的聘用管理辦法。二級單位與受聘人員在平等自愿、協(xié)商一致的基礎上簽訂聘用合同，明確崗位任務及職責要求、工作條件、工資福利待遇、崗位紀律、聘用合同變更、解除和終止的條件以及聘用合同期限等方面的內容。

2．考核

根據(jù)各學科的特點、各崗位的職責差異，建立符合高校工作規(guī)律，由品德、知識、能力、業(yè)績等要素構成的以促進績效改進和人才發(fā)展為導向的考核評價辦法。將年度考核和聘期考核相結合，定量考核和定性考核相結合，形成科學合理的考核體系。聘用合同期滿前，二級單位認真考核受聘人員的履職情況，并做出續(xù)聘、崗位調整或解聘等決定。

（四）首次設崗后現(xiàn)有人員聘用的過渡辦法

1．在崗位設置后，首次開展聘用工作時，根據(jù)國家有關規(guī)定，使現(xiàn)有在編在崗工作人員，按照新聘崗位或現(xiàn)有職務進入相應崗位。

2．在首次按崗聘用專業(yè)技術人員工作中，嚴格控制專業(yè)技術二、三級崗位的聘用數(shù)量，留出一定的比例用于今后選拔和吸引高層次人才。在管理崗位首次聘用中，按照制度入軌、平穩(wěn)過渡、逐步到位、規(guī)范管理等原則，完善職員職務與職員職級體系。在工勤技能崗位首次聘用中，結合學校實際和現(xiàn)狀，穩(wěn)妥實施聘用工作。

3．根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第24號），專職輔導員納入教師崗位系列，并可根據(jù)輔導員的條件，確定相應的職員職級，聘任相應的職員職務。

4．超過設崗總數(shù)的單位，應通過自然減員、調出、低聘或解聘等辦法，逐步達到規(guī)定的設崗總數(shù)；嚴格控制人員增加，如實際工作確有需要，報學校審批。

5．現(xiàn)有人員超過規(guī)定結構比例的單位，超過部分只能聘用在同等崗位的最低級別上，逐步過渡到規(guī)定的結構比例。

6．特設崗位和高層次人才的引進，不受上述規(guī)定限制。

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八、其他

1.本暫行辦法自公布之日起實施，由學校人事部門負責解釋。